“Participación
infantil: Colaborar e Interactuar”
Para hablar de la capacidad
de participación y desarrollo de un niño, es esencial partir del postulado de
que cada uno de los niños y niñas que vive en diferentes partes del planeta
desarrolla de distinta forma y ritmo los diversos aspectos que conforman la
inteligencia. Cada uno vive y se desenvuelve en medios y culturas diferentes y
a lo largo de su vida ha vivido múltiples experiencias y enseñanzas, de tipo
formal e informal, que determinan sus capacidades en los diferentes niveles del
desarrollo infantil.
En el proyecto “Colegio La
Capilla”, se puede observar una ligera limitación en cuanto a la visión
referencial para el inicio de los procesos incidentales en este colegio, pues
se tendrá que trabajar con los niños desde su integración a los colegios, es
así que habrá que tener consideraciones en cuanto a la participación escolar e
interacción social que tienen los niños y niñas para con personas o gentes que
no pertenezcan a su entorno social, pues una cuestión importante es el concepto
de autoestima, ya que lo que los niños y niñas, y hasta adolescentes, sienten
por sí mismo es un factor fundamental en el proceso de participación, y con
frecuencia está relacionado con la clase social o cultural a la que pertenecen.
De igual manera, los niños con una
autoestima baja desarrollan formas de defensa que no les permiten comunicar sus
ideas y sentimientos, lo que conlleva a que la participación en su grupo social
sea más difícil. Por tal motivo, en los proyectos en que se quiere contar con
la participación de niños poco implicados, es fundamental y apremiante
identificar la situación y darles oportunidad para que desarrollen sus propias
capacidades, lo cual significa proporcionar diferentes formas de participación
y de expresión.
El proyecto “Colegio La
Capilla” cuenta con una aceptable desglose de ejes trasversales para el trabajo
en equipo, sin embargo, estas supuestas metas a las que se quiere llegar no
dependerán más que de su entorno, así como de las oportunidades y predisposiciones
de cada uno para realizarlas, con esto no digo que sea imposible trabajar aquí,
sino más bien se requerirá de un trabajo base en donde los resultados se
estudiaran a un largo plazo, algo que no se llega a plantear muy bien en este
proyecto, pues hay una ligera desvariación en la estructura, esto referido a
que los programas y actividades no están bien delimitados ni claramente
establecidos.
Es por esto que se crea el proyecto
“Participación infantil: Colaborar e Interactuar” que tendrá como misión
fomentar el desarrollo de las actividades personales, así como buscar un mayor
involucramiento participativo-escolar en los niños, formando grupos de trabajo
y buscando el involucramiento interactivo de los niños en las escuelas y
comunidad. Además buscaremos el compromiso de los padres para con sus hijos y
la importancia que tiene la integración escolar para la formación de lideres.
HOJA DE RUTA:
- LUGAR: Colegio la Capilla.
-ACTORES: Niños y adolescentes de las escuelas
primaria y secundaria.
-ALIADOS ESTRATÉGICOS: Profesores, y directores de
los colegios, psicólogos y padres de familia. También tratar de involucrar a
promotores ambientales, asociaciones y promotores educacionales.
-OBJETIVOS: Que los alumnos y alumnas se involucren
en actividades creativas, de interacción en talleres, promoción de valores,
equidad de género, integración, liderazgo y trabajo en equipo.
ACTIVIDADES:
1. Contacto con la población
- ü Visitas al lugar para ir conociendo a fondo todas las actividades que se realizan.
- ü Conversación con los protagonistas de este trabajo, con los niños, para ver expectativas y conocer su trabajo
- ü Conversación con los profesores, directores y padres de familia acerca de la realidad educación en el poblado de Saltur.
- ü Que se establezcan las primeras actividades interactivas que se realizaran para captar la participación de los niños.
2. Contacto
directo con los aliados estratégicos:
Aliados externos:
ü
Conversar con los aliados estratégicos y proponer
actividades de desarrollo. Además de buscar conversar con otros posibles
aliados estratégicos para un mejor trabajo.
ü
Incidencia en los profesores para que sean ellos los
ideadores de las distintas actividades a realizar y programar.
ü
Conversaciones permanentes con los aliados
estratégicos para saber cuales con las actividades a colaborar en el programa.
ü
Conversación y planeación con los padres de familia,
para que ellos también formen parte integral de las actividades, como forma de
incentivo y respaldo a los hijos.
3. actividades de trabajo:
- ü Formulación de talleres acerca de los temas de interés en la incidencia en este centro poblado.
- ü Actividades y talleres en donde siempre se busque la participación y fomento de la interacción, comunicación y desarrollo de habilidades interpersonales en los niños y niñas, así como también la capacidad de trabajo en equipo.
- ü Actividades teatrales, conversatorios, talleres, producciones audiovisuales, videos interactivos y charlas acerca de relaciones interpersonales. Además de conversatorios sobre equidad de género y promoción en valores.
- ü Que los alumnos se interesen por la educación que reciben, trasmitir la importancia que tienen para cada sociedad en vías de desarrollo.
- ü Conversatorios, charlas psicológicas y vocacionales.
- ü Actividades sociales, ferias o eventos populares en donde podamos dar a conocer la importancia que tiene la mujer en una sociedad, respetando la equidad de género.
- ü Desarrollo de talleres interactivos en colegios revalorizando las artes y las artes plásticas, para generar de alguna manera creatividad o también perfiles vocacionales.
- ü Actividades de desarrollo de habilidades de encuentro, en donde padres e hijos puedan participar, como concursos de habilidades cognoscitivas en pareja, etc.
- ü A través de las diferentes actividades generar empatía, acertividad, autoestima, comunicación, comprensión de situaciones resolución de conflictos.
- ü Incidencia en los padres de familia, para que tengan en cuenta las actividades que realizan sus hijos, en donde se tenga en cuenta las habilidades interactivas de los niños para con los demás.
vídeos interactivos:
